1、孩子学习效果的如何，既和孩子的智力因素有关，又和孩子的非智力因素有联系

　　(1)态度因素：兴趣是最好的老师，没有学习兴趣，孩子自身不想学习，对学习不是特别感兴趣，只做老师布置的内容，学习很被动，当着父母面时勉强的应付学习安于现状，对目前成绩已经满意，整天念念不忘吃喝玩乐，没有很高的学习目标，没有远大的理想。当孩子自身不想学习的时候，老师、父母再怎么着急都是没用的，原因很简单，就是不想学。不想学习的时候，就会厌烦课堂，厌倦书本，这样肯定是学不好的。在这种情况下，父母就要好好的和孩子沟通，用平静、平常的心态去询问孩子，是发生了什么事还是有别的原因才导致孩子不想学习，而不要采用家庭暴力或家长专政的方式去解决问题，那样收效很小，要是矫枉过正的话，就会使得其反，让孩子产生更加厌学的情绪和叛逆的心理。

　　(2)心情因素：学习是一件快乐的事，当孩子喜欢学习时，他的学习成绩才能逐步提高。有的孩子成绩不好，不是因为"笨头笨脑"，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多的家长，当孩子的成绩不够好，达不到既定的要求或者标准以后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪 --焦虑、生气、失望、气馁......其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下，总是会伤心，甚至灰心。有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。当父母不能给予支持和鼓励反而责备时，孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种"我不行"的心理暗示，自卑心理、负疚心理就越来越强。学习成绩也就更难上去了。

　　(3)方法因素：有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，可是虽然时间花了这么多，却总是不见成效。其实这种情况，很多时候是因为孩子没有掌握较好的学习方法。

　　(4)智力因素：许多心理学家对智力与学习效果之间进行大量的统计分析，结果发现相关系数为0.60左右，这意味智力发展水平对知识学习是非常重要的。一般地说，在其他条件大体相同的情况下，智力水平高的学生学习成绩较好。相反，智力因素出现问题，如注意障碍、记忆障碍、思维障碍等，容易引起学习困难或某一门、某几门学习困难。

　　2、给家长的建议

　　家长的态度：

　　(1)以积极的态度来关心和关爱孩子，通过交流、谈心等方式方法了解孩子的想法和困难

　　(2)给孩子正面的强化信息，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等

　　(3)在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。

　　孩子的培养：

　　(1)激发孩子的学习兴趣，帮助孩子明确学习目的，可通过一篇课文、一次活动、一个故事，来帮助孩子建立学习的目标，不要让孩子把学习当成一种负担

　　(2)帮助孩子体验学习成功后的喜悦与欢乐，当孩子学习遇到困难时，家长要与孩子一起认真分析问题的原因，给予相应的帮助与指导，使孩子在帮助下能顺利地克服困难，在自我努力下成功地解决问题，体验到努力克服困难后，取得成功的愉悦

　　(3)培养孩子良好的学习习惯，鼓励孩子不仅要听老师讲，而且要听同学的发言，课后还要进行必要的预习、复习，并且指导孩子科学合理地安排学习的时间

　　(4)培养孩子的学习能力，包括观察能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等。如：家长可指导孩子按一定的顺序、时空、方位、性质等，对某一事物进行观察，然后说一段话，培养孩子的观察、记忆、想象等方面的能力。也可让孩子经常记一些家庭常用的东西，如电话号码等。同时，要鼓励孩子多问些为什么，培养孩子的创新意识和创新思维

　　(5)训练孩子的解题技巧，比如：训练计算技巧与技能，可让孩子经常进行口算训练，并告知能简算的要简算，让孩子多做一些习题，但是总量也要控制，不能使孩子的负担过重。孩子在解题时，家长也要提醒认真审题，有的概念、词语等，该记的必须要记住，才能灵活运用

　　(6)拓宽孩子的阅读面，孩子不仅需要掌握好课本上所学的知识，还要鼓励孩子进行课外阅读，拓宽孩子的知识面。作为家长首先要为孩子提供阅读的条件，要经常与孩子一起到书店，让孩子自己选书其次，适当教些阅读的方法。一般情况下，先把一本书大概浏览一遍，然后进行详细的阅读，看不懂的地方要做上记号，向家长或老师请教，不认识的生字要查字典，还要鼓励孩子写读书笔记，记录好词好句、重要知识点、学习的感悟等。