语文古诗词以其特有的风韵，令很多中学生朋友为之着迷，暑假给这些爱好古诗词的学生提供了难得的充裕阅读时间。然而，仅仅是能读会背间隔全面领略古诗词还有很大的差距，鉴赏古诗词要留意作者的写作手法和主题思想。

　　如何在短时间内正确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习语文古诗词过程中留意五方面内容。

　　一、结合注释，了解创作背景

　　如杨万里的《初进淮河四尽句》。假如没有诗下的注释，我们只以为这是一首写景的诗。但加上注释，我们可以判定出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家同一、人民自由往来的强烈愿看。

　　二、了解诗人的生平

　　如李弥逊的《春日即事》。从字面上看，作者描写的春日环境是清幽凄清的，情绪是低沉的。但题目答到这个层面上还不够。我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。

　　三、善于发现“诗眼”

　　一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。

　　四、明确意象的象征意义

　　古典诗歌的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操;牡丹象征富贵;柳象征送别、留恋等。诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。

　　五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容

　　触景生情的诗，往往先景后情;借景抒怀的诗，一般是先情后景。了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。　　中学生朋友在面对古诗词题目时，一定要把题干(包括题目、作者、注释)看仔细，找出意象、诗眼，了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上，再结合题目本身，相信能使题目迎刃而解。