乔治放学回家，没有像平时那样边飞快地夺门而入，边大声喊 “妈妈，我饿了，有没有什么好吃的？”而是耷拉着脑袋，没精打彩地踱进门。妈妈凯蒂知道他一定在学校里有什么不开心的事情。于是随手拿起一个小布玩偶，对着它说，我的乔治是不是在学校打架打输了呀，一副垂头丧气的样子。

　　“才不是呢，那个青蛙明明是杰克放的，珍妮却想也不想地认为是我放的，还说以后再也不理我了。”妈妈凯蒂知道了事情的原委，就要儿子表演一下当时的情景，让儿子当“珍妮”，妈妈当“乔治”。儿子见到假青蛙后，故意装做非常害怕的样子，很夸张地尖叫。乔治自己也为自己的表演感到好笑，同时也理解了珍妮当时的心情，很大度地原谅了她，打算第二天上学时向她好好地解释一下。

　　这是现在美国流行的，父母借用动物或者玩偶，用情景剧来模拟生活中的真实场景，教孩子一些社交的技巧和如何解决人际摩擦的方法。

　　美国的父母会刻意安排时间，与孩子相处，一起玩角色游戏。常让孩子扮演不同的角色，父母们配合孩子演戏，让孩子体验不同角色的所思所想，从而能更好地理解他人，在人际交往中取得主动的地位。

　　除了与孩子一起在家里玩情景剧，美国父母认为孩子要有好的社交技巧及受伙伴欢迎，开朗的个性和对多种事物的热情也很重要。人们往往会因为有共同的兴趣爱好而成为好朋友，如会吹萨克斯的小孩子跟克林顿一定有很多话题好讲。

　　父母常带孩子去户外活动。和孩子一起玩纸牌、下国际象棋。在此过程中，帮助孩子学会和其他人轮流作主，学会赢，学会输。

　　为培养孩子各方面的兴趣，父母们还经常和孩子一起玩艺术，一家人一起玩拼图，烤饼干，画画；和孩子一起听音乐，一起唱歌，一起弹奏乐器；和孩子一起读书，向孩子问问题，让孩子改编故事或自编故事；和孩子一起看电影，从中发现孩子喜欢看什么，他们的感觉如何，发现孩子的兴趣所在。和孩子一起对影片的内容——无论是故事情节还是人物性格——进行评论。

　　当孩子有需求或遇到问题时，尽量帮助孩子，把这作为教孩子养成耐心习惯、学会社交技巧和创意的好机会。

　　经常和孩子一起相处、一起交流、一起玩，跟孩子建立亲密的情感，让孩子知道自己被爱、被认可，这是孩子与同伴、朋友交往时自信心的来源。父母的爱是孩子向外发展、探索外部复杂的人际关系时的指路明灯。与此同时，和孩子一起交流一起游戏，还是操劳的父母们减压的好方式。