语文新课程标准的目标规定“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，而要培养这些能力，阅读是关键。同时阅读也是培养其他能力的途径。在实际的语文教学中阅读的重要性更是不可忽视。针对于此，现在语文科的考试中对阅读题考的越来越多。那么怎样才能做好阅读理解？无论是老师还是学生都十分关注这个问题。本人结合日常的教学实践，在这里给大家谈谈体会。

　　首先，学生做阅读题要有良好的心理状态。好多同学在做阅读理解题时有畏难心理。拿到阅读短文后，不是认真阅读答题，而是担心做不完，或者干脆看到阅读题就放弃。有些同学即使做题了也是心理紧张，这样当然不容易读懂短文，也理不清头绪。这些都是做阅读理解题目的大忌。好多同学在阅读题上丢分很多，就是因为对文章读得不深不透，对文意理解不明确导致的。要想很好地完成阅读理解题，就必须有良好的心理状态。而良好的心理状态的获得，主要是学生在多读多练的过程中培养的。当然教师的鼓励与引导也很重要。

　　第二、丰厚的知识积累非常重要。特别对于一些专业性很强的知识短文，没有一定的知识积累，就很难把握文章的中心大意，也不能很好地理解文中的一些名词术语。这样会给答题带来很大的难度。

　　比如几年前出现过一篇关于网络知识的说明文阅读。好多学生不能明白什么叫因特网，什么是博客，更不太明白什么叫“踩踩”等等。因为那时候多数农村学生没有接触过网络，甚至老师对网络也不是太熟悉。而同样的阅读题目，拿给当时条件较好的城镇的学生去做，或者拿来让现在的农村学生做，答对率相对来说就很高。因为接触网络的学生比较多了。这就明显地看出有厚实的知识基础对做阅读理解是有很大的帮助。这就要求我们平时要留心身边的事物，身边的知识，养成观察、思考、积累的好习惯。

　　第三、古人说：“书读百遍，其义自现。”对于相对较难的短文便要多读。要通读、读懂、读透、从读中悟其意、明其理。通过阅读，摸清作者的思路，把握文章结构，理清文章层次。有些同学怕花时间，只读一遍就急着做后面的题目，甚至囫囵吞枣读完后凭着印象去答题，不愿意根据题目到文中找答案，这也是做阅读理解的大忌。

　　第四、要注意筛选并提取文中重要的信息来理解文章。其中主要包括以下几个方面：

　　1、注意文章的标题、副标题。绝大多数文章的标题、副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。比如《永远的白衣战士》，标题中隐含着对医生护士的钦佩赞美之情，这对理解课文非常重要；再如郭沫若的《炉中煤》，只是看诗歌内容是很难理解作者寄托的真正思想内涵的，而诗歌的副标题是“眷恋祖国的情绪”，这就能使读者很容易理解作者那种眷恋祖国、愿意献身祖国的思想感情了。

　　2、注意注释。阅读短文的时候，特别是文言文与课外阅读，注释非常重要。它或提示写作背景，或揭示主要内容，或表明人物关系，或指明出处、注音释义，作用不一而足。但有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。

　　3、关注文章中的显性指代语。在文章中为了简洁往往用指代语。许多语境特征，比如相关的人物、事物、时间、空间、人际关系、上下文的联系等。反映这些语境特征的语言成分就叫做指代语。例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等，都是指代语的明显标志。

　　4、要注意文章中的“重要句子”。所谓“重要句子”，是指文中特殊的句子，例如主旨句、概括句、比喻句、等。如果不理解这些句子，就难以理解文章。

　　当然，要真正做好阅读理解题，只靠记忆以上这些条文是远远不够的，因为它们不是公式，不是一成不变的教条。只有在日常学习训练中多思考多联系，在实践中摸索，才能取得较为理想的效果。点击打开链接