学校教育、社会教育、家庭教育是孩子在成长发展过程中获得教育的三个主要来源渠道。因为三种教育渠道在各方面的差异，并相互的不可替代性，就决定了它们有着各自不同的目标、内容和分工。而正是由于三种教育渠道的共成存在，基本形成了时下对孩子成长发展的全方位教育。

　　对孩子进行家庭教育，是孩子在成长发展过程中不可或缺的要素。但是，一些家庭对家教存在的错误理解，常常限制和削弱了家教在孩子成长发展过程中所应该发挥的作用，致使家教行为不能承担起自身相应的职责，不能对孩子成长发展产生充分的影响。对家教的错误理解，在更多的时候往往体现在对家教目标的选择上。一些家庭经常认为，家庭教育只是学校教助的辅助和补充，以学校的教育目标为目标，忽略了家教自身所具有的目标和任务，没有充分认识到家教在对孩子全方位教育中的相对独立性和自主性。由于这样的误解，造成了很多家庭在对孩子进行家庭教育的过程中只是简单地重复着学校教育中的智力教育。

　　孩子的成长发展应该是全面的成长与发展，智力的提高只是其中微小的一方面。相对于智力教育而言，对孩子的德育教育应该有着更为充分的积极意义。成才必须先成人。如果说相应的智育教育是孩子成才的必要条件，那么德育教育则是孩子“成人”的首要基因。

　　从学校教育和家庭教育这两种教育渠道的不同分工来看，在传统意义上，学校教育所侧重的更多的是以智育为主，而家庭教育所侧重的更多应该是以德育为主，这主要是两种教育渠道不同的限制条件所决定。当然也不能否认由这样限制条件所决定的各自不同的教育目标的相互渗透，但这种微弱的渗透也只是两种不同教育渠道的相辅相承，相互倚重，而不能够相互取代。

　　现在，在一些家庭对孩子家教中过多地进行着本应该是学校教育承担的智力教育，一方面不仅削弱了家教中德教的职能，另一方面由于在家教中过多地盲目进行智教也不可避免地学校智教职能的发挥产生这样或那样的影响，不仅不能充分地对学校智教起到“帮忙”的积极作用，在某种程度上反起到了“添乱”的反作用。

　　在对孩子进行家教过程中，一些家庭应该从家庭教育和学校教育目标选择上的错误认识当中走出来，更充分的去认识家教的目的和意义，对孩子投入更多的德育教育，正确引导孩子先“成人”，直至再经过学校充分的智育教育使孩子最终达到成才。