许多家长会不知觉地把"学习"和"玩"人为地对立起来，非此即彼、有我无它，这种思维方式是有问题的。广义的"学习"不只是刻板地照本宣科、抄字写词，也不只是概念计算、难题怪题。"学习"的内容很广泛，形式也应该多样的。让孩子从小学会观察、学会思考，身边万物皆为师，"学习"会是其乐无穷的事情。广义的"玩"也不只是整天蹦蹦跳跳、追跑打闹，不只是游山玩水、迷宫天地。"玩"的形式也多样，各有各的乐趣。摆正"学习"的心态，调整"玩"的心理，就会发现这两者并不冲突，且可以很好地对接。如果家长一想起让孩子"学习"，就认为必须停下孩子一切玩乐活动，却不知道那样做挤掉了孩子玩耍的时间，影响了孩子的心情，孩子反而一提学习就头疼、就抵触，就强烈要求"出去玩"，那就掉进了一个恶性循环的死圈子。

　　引导孩子将玩与学联系起来。小学生课程还是比较紧的，但是课本里有许多动手题可以让孩子多做，在"玩"的形式中学习知识。还可以让几个小伙伴聚到一起，就课本里的知识进行问题抢答，或来个速算比赛，这些形式都与"玩"相似，孩子们会很乐意为之。

　　把玩跟锻炼身体联系起来。孩子的身体很重要，而许多体育项目是颇具趣味性的，可以让孩子多运动。比如游泳、羽毛球、乒乓球等等，只要条件允许，就让孩子好好地玩上一两样，既玩出了兴致，又锻炼了身体，一举两得。

　　让孩子学会文静地"玩"。比如手工制作一个精美的作品、抄一篇自己喜欢的寓言、大声朗读一篇自己喜欢的文章。在做这些事情的时候，也可以很享受，你能分得清这是在"玩"，还是在"学习"？

　　让孩子把握好"度"。有些家长走向另一个极端，索性放任孩子占用写作业的时间"痛痛快快"地玩，那也不好。要让孩子及时回归安静，回归学习，这也是对肢体的解放，是对思维的激活。