语言理解策略就是借助于语言材料建构意义的过程。读者在阅读过程中，不断接收文章提供的信息，然后使用已有的知识，对输入的信息进行聚焦、预测、推断和监控，进而揭示语言的意义。文章信息是通过字、词、句体现出来的，因此，语言理解主要反映在对字、词、句的聚焦、预测，推断和监控下。

　　1. 聚焦

　　一篇文章有很多信息，读者不是把自己的注意力平均分配到每个信息单元，而是抛开那些冗余信息、枝节信息，把注意力集中到有效信息上，这就是聚焦。在阅读的全过程中，没有聚焦只是被动感知，那是一种低层次的阅读水平。主动的聚焦既能提高阅读速度，又能增强理解程度。不过，聚焦的水平和速度取决于对字、词、句的熟练掌握程度，能迅速地辨认单词和理解句子含义的人，才能迅速、准确地聚焦。因此，训练学生聚焦的能力，是以他们熟练掌握字、词、句的知识为前提的。

　　2.预测

　　预测是读者在对字、词、句的识别加工时，对它们蕴含的意义及后面内容的估计和预见。读者自始至终都在理解、揣测作者的意图，达到心灵的沟通。例如，当读者读到“蚂蚁在成长过程中，要经历三个阶段”一句时，若能马上预测到后面内容一定是具体地讲蚂蚁成长过程的三个阶段，那么，就能准确、迅速地把握后继内容了。

　　3.推断

　　正确地理解语言是建立在正确的推断基础上的。推断在语言理解过程中是个特殊的阶段，推断正确是阅读理解水平高的表现，它要求读者在大脑中进行一连串复杂的逻辑思维活动，对已知的事实作出合乎逻辑的联想，以已知的事实为依据对作者希望表达而又未作明确表达的意思进行正确的推理。如某一观点、某种事物的原貌，由于不便说明白或没有必要说明白则留下表达上的空白而给读者留下推断的空间。

　　不过，推断不是离开原文的臆断，不能把自己的主观臆测强加给作者，推断必须有理有据。正确地推断应具备这样几个技巧：(1)弄清作者的意图，以及写作的缘由。(2)分析材料提供的信息。(3)注意字、词的原意及引申含意。(4)依靠句子的含意推断作者的言外之意。

　　4.监控

　　阅读理解监控是指对阅读过程的理解程度的一种自我评价和调整。阅读理解是读者对自己的阅读过程和结果的自我意识和自觉的调整，它的实质是控制和评价读者自己的理解活动，其功能不仅仅是为了阅读理解的完成，而且也是为了监测其完成的过程和效果。它既作为特定领域的知识而存在，又作为一种工具而发挥作用。

　　学习者在进行语言理解时，教师应加强对他们的指导，便他们不但知道对语言的理解，而且知道怎么理解，并使对自己的效果评价伴随在整个理解过程中，不断察觉错误，调整阅读目标，警惕偏差的产生。一旦产生偏差，及时加以控制。