【摘要】教师培训是提高教师教育教学理论水平和实践能力的重要途径，是教师专业化水平不断发展、与时俱进的迫切要求和重要保障。然而，面对培训，培训双方都有倒不完的“苦水”。培训者“无奈”，不培训不行，培训教师又不领情，“吃力不讨好”。

　　于是，不惜采取各种手段，甚至用强迫的方法强制教师接受培训。被培训者“无法”，不参加不行，参加往往又无效，“赶鸭子上架”。结果，本来应是互利的双方变成了一对“仇敌”。那么，如何使培训切实有效，受欢迎，使培训双方和谐发展，笔者认为培训双方都要做到“三少三多”。

　　培训者要做到：

　　一、少些功利多些责任。时下的许多培训，培训者功利色彩太浓，每训必收费，而且费用昂贵。记得笔者参加过的一次全员参与的英语培训学习。培训时间是三天，培训费是每人170元，培训时台上培训者照本宣科，台下被培训者开始算帐……培训的效果可想而知。培训对被培训者来说无论是时间、经济还是精神上负担都是非常重的，他们利用假日花费金钱去学习，希望能学到知识提高水平，对自己的教育教学有用，可培训的功利化，只能让被培训者心寒。因此，培训者要少些功利，多些责任，明白自己担负的不仅仅是提高教师素质的问题，更担负着教育事业发展的重任。培训者要从教育事业的明天，民族的未来的高度明确自己的责任，认真担负起培训教师的重任。

　　二、少些空洞多些实际。聆听专家的讲座，观摩优秀教师做课是教师培训的常见方式之一。然而这种培训往往给一线教师的感觉是遥远的，高不可及的，讲座理论过于高深，优秀课难以模仿。许多教师在培训后认为“听了过瘾，看了动心，可用了无用”。培训远离了教育的实际，教学的实践，显得空洞了。因此，培训者要注重培训的实效，从教育教学的实际出发，从一线教师的客观情况出发，理论联系实际，解决实际教育教学中的问题，使教师觉得培训看得见，摸得着，用得上。

　　三、少些说教多些互动。“台上一人台下一片”，“我说你听，我讲你记”是教师培训场景的真实写照。培训过程中，培训者往往高高在上，多采取单方面说教的方法对教师进行灌输。然而，培训是双方的事，是一种对话的过程，是一种互动的过程。因此，培训者要与被培训者进行沟通，进行情感的交流，采取专题研讨，对话探究，疑难解答等丰富多彩的形式进行互动，在互动中激发被培训者的参与热情，提高培训实效。

　　被培训者要做到：

　　一、少些倦怠多些激情。被培训者往往由于平时忙碌于繁杂的事务，加之时下的培训名目繁多，因此，对培训产生倦怠心理，认为学与不学一个样，有些人甚至认为凭已有的知识足以胜任目前的工作。于是，疲于应付，缺乏参与热情。作为被培训者要从提高自身素质，跟上时代的发展，与时俱进的角度去看待培训，激发自己参与培训的热情，以饱满的情绪，积极的态度投身到培训中去，自觉学习，通过培训学习使自己得到切实的提高。

　　二、少些被动多些主动。培训过程中，被培训者往往是迫于行政命令，逼于考核，处于被动地位，缺乏主动精神。要使培训切实有效，被培训者要主动参与培训，这种主动不仅体现在争取培训的条件，珍惜培训的机会，还应表现在平时的工作中主动学习，广泛阅读，积极参加教科研活动，在实践中提升自己。

　　三、少些盲从多些思辨。培训过程中，被培训者总能接触一些新的教育教学理念，有些甚至是非常前卫的，尤其是今天各种新的理论新的思潮扑面而来的时候，往往使人迷失。被培训者要少些盲从，对先进的教育教学思想加以辨别，理论联系实际进行反思，在思辨中发现真理，在思辨中解决自己教育教学中的实际问题，在思辨中提升自己，形成风格。

　　我认为，当培训双方真正做到“三少三多”时，我们的教师培训将迎来一片新的天地，实现教师培训的“双赢”。