挫折教育要从小抓起，在幼儿时期，家长和老师就应该注意培养孩子的抗挫折的能力。下面我们来看一个幼儿挫折教育案例。

　　案例背景：

　　晓晓是我们班里一位比较能干的小女孩，各方面的表现都挺出色，因此她从上小班以来几乎没有受到过老师的批评。在家里与她一起生活的还有一个小表姐，由于是最小的孩子，家里人都冲着她、让着她。这样一来，使得她无论是在家里还是在幼儿园里都有一种优越感，成了一个行为孤傲，经不起任何批评、打击的孩子。

　　情景：

　　幼儿园召开冬季运动会，运动场上到处是孩子们欢呼雀跃的身影。晓晓也积极参与其中，拍球比赛，她得了第一，跑步比赛，她得了亚军，领奖台上她洋溢着灿烂自豪的笑脸，小奖状、小奖品在她手中熠熠生辉，小朋友们纷纷向她投去羡慕的目光。运动会尾声，幼儿园特别安排了幼儿跳绳展示，老师为了让更多的小朋友得到展示的机会，便将名额给了另外两名幼儿，虽然晓晓也跳得不错。老师话音刚落，晓晓便跑过来问老师：“老师，欣欣不如我跳得多，为什么让她去，不让我去啊?”一脸不服气的样子。老师说：“晓晓，把这次展示的机会让给别人不好吗?”晓晓撅着嘴回到座位上，头也不抬，两行泪珠滑落脸庞。

　　在平时的生活活动中晓晓也经常有类似的行为表现，如没有被选上升旗手便不开心，一天中没有得到老师的表扬就不高兴。

　　我们知道，人在一生中不可能是一帆风顺的，困难和挫折在所难免，如果像晓晓这样，不顺心就哭鼻子，遇到问题就闹情绪，长期下去对孩子以后的成长和适应社会是很不利的。因此，对晓晓进行挫折教育，培养其良好的心理素质和品行，成为我们老师必须面对的课题。

　　干预及引导措施

　　培养幼儿勇于面对失败和困难的勇气，是教育者和家长必须重视的问题，从小注重培养孩子的抗挫折能力，就显得尤为重要。

　　(一)树立正确的态度

　　在平日的活动中，晓晓和小朋友发生矛盾，小朋友都不理她，我就说：“晓晓，是不是你哪些地方做的不是很好，去，主动向小朋友承认错误，她们会接受你的。”活动中，有意识地将晓晓的挫折和失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气、大胆自信地去面对挫折，解决问题。

　　(二)家园教育同步

　　家庭成员在教养过程中的不同步、不一致是目前家庭教育中存在的重要问题。在家访中我了解到，晓晓在家里就是典型的“小霸王”，爷爷奶奶、爸爸妈妈事事都顺着她，从小到大没有受过一点委屈，故到了幼儿园，和小朋友们一起生活，她就表现得任性、自私和霸道。所以家长要密切配合幼儿园和老师的教育，家庭成员之间要意见统一、步调一致，在教育的方式方法上达成共识。

　　(三)借助榜样的力量

　　在幼儿园一日活动中，我经常性地利用故事、谈话等给孩子们讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，鼓励像晓晓这样的孩子以名人为榜样，不畏挫折让晓晓的爸爸妈妈多给孩子讲自己的故事，如曾经遇到过什么困难，是怎样对待和解决的作为老师，我也给她讲关于我的一些抗挫折的事例。

　　(四)肯定孩子的进步

　　我一方面提醒晓晓的父母，不要吝啬自己的溢美之词，要让孩子从父母的肯定和夸奖中不断积蓄经受挫折、克服困难、获得成功的勇气和动力。另一方面，当晓晓在幼儿园里做事遇到困难想要放弃时，我都及时帮助她分析原因，调整情绪，重树信心，绝不听之任之或冷嘲热讽，也教育其他小朋友不能相互嘲笑。

　　效果与反思

　　随着时间的慢慢推移，晓晓的抗挫折能力逐渐增强了，活动中再也看不到晓晓因为失败而大发脾气或哭闹的现象了。看到晓晓的变化老师感到很欣慰，小朋友们也更加喜欢她了，爸爸妈妈欣喜地告诉老师，晓晓在家的变化也很大，能勇敢地面对困难了，做错了事情批评她时也能坦然面对、勇于承认并能积极地改正了。

　　本案例使我感到，教幼儿正确面对和战胜挫折并非一朝一夕的事情，关键是要顺应幼儿的发展规律，不放过任何实施教育的机会，要持之以恒、坚持不懈地进行。要在生活中潜移默化地培养幼儿的抗挫折能力，建立社会、家庭、幼儿园三位一体的教育结构，实现同步教育。